Ученички парламент у нашој школи

Закон о основама система образовања и васпитања (Сл. гл. 62/03.) пружа могућност да се у школи формира Ученички парламент. Ученички парламент представља законску могућност да се у школама чује реч ученика, када су у питању све теме, активности, прописи који се односе на ученике и утичу на њихов живот, здравље, успех у школи и тиме на њихову будућност. Ученички парламент заступа интересе свих ученика школе и своје предлоге и сугестије доставља Директору школе, Школском одбору, Наставничком већу и Савету родитеља.
Ученички парламент школе чине по два представника из сваког одељења. Бира се сваке године и има свог председника. Парламент се састаје 4 пута годишње а по потреби и више пута. Разматра све теме од значаја за живот и рад свих ученика у школи.
Наша школа у следећој школској години има 10  одељења. То значи да ће наш парламент имати 20 представника.
У септембру месецу ученици ће добити информацију о изборима за Парламент. У сваком одељењу ће се организовати избори за два представника на часовима одељењске заједнице. Могу да се бирају исти кандидати од прошле године.
До 10. октобра одржаће се прва конститутивна седница, на којој ће се изабрати председник Парламента.
План рада Ученичког парламента део је Годишњег плана школе. Координатор Ученичког парламента у школској 2020/2021. години је професор Вучићевић Марија.

Шта је Ученички парламент?

Ученички парламент је законом загарантована формална институција, која ученицима омогућава демократски начин удруживања ради заступања интереса свих ученика у школи, као и учешће ученика у доношењу одлука које се њих непосредно тичу.

Због чега је значајно постојање Ученичког парламента?

•  Због тога што гарантује основне слободе ученика, кроз остваривање права на слободу говора, слободу удруживања, слободу изражавања сопственог мишљења…
• Ученички парламент омогућава лични развој ученика.
• Пружа могућност колективног одлучивања кроз ученичке парламенте и доприноси побољшању атмосфере и живота у школи.
• Ученички парламент доприноси развоју колективног односа и изградњу партнерства са наставницима, стручним сарадницима, директорима и органима школе.
• Ученички парламент је место које омогућава сарадњу, уважавање различитих аргументација и ставова.
• Ученички парламент подразумева усвајање демократског знања и вредности, кроз прихватање различитости.
• Ученички парламент омогућава развој демократске културе.
• Ученички парламент омогућава бољу комуникацију и подстиче доношење заједничких одлука прихватљивих за све стране.

Зашто је битно да ученици буду укључени у процес одлучивања кроз Ученичке парламенте?

Зато што ученици најбоље разумеју своје потребе.

• Зато што најбоље препознају своје проблеме и проблеме својих вршњака те у том смислу могу да омогуће школи да им на што бољи начин изађе у сусрет.
• Зато што Ученички парламент пружа могућност учешћа свих ученика без обзира на расну, верску, националну, имовинску или полну припадност.
• Зато што се кроз ученички парламент лакше чује глас свих група и подгрупа у школи било да су у питању избеглице, интерно расељена лица, мањинске групе или лица са сметњама у развоју.
• Зато што млади треба да учествују у процесу одлучивања, јер на тај начин јачају своје самопоуздање и постају одговорне личности.
• Зато што ће се школске одлуке боље и спремније реализовати.
• Зато што се развија демократско друштво и праведније уређује школски живот.
• Зато што се тако побољшава однос и сарадња између ученика и наставника, васпитача или стручних сарадника.
• Зато што то утиче на њихову бољу информисаност.
• Зато што на тај начин они могу да подстакну активније учешће родитеља у школском животу.
• Зато што са својим идејама могу да покрену и реализују пројекте у сарадњи са органима школе.
• Зато што могу да покрену питања значајна за ученике у локалној заједници.

Добробити од оснивања Ученичког парламента:

•  остваривање права гарантованих међународним и националним документима
• прихватање права и одговорности
• уважавање личности ученика
• свестран развој ученика
• искуство тимског рада
• учење о различитости и недискриминаторском понашању
• јасна и благовремена информисаност свих ученика
• могућност утицања на одлуке битне за ученике
• квалитет сарадње између ученика и наставника
• веће задовољство радом и животом у школи

• боља сарадња и комуникација са ученицима
• упознавање са жељама и потребама ученика
• смањивање одговорности и подела обавеза
• задовољство доношеним одлукама, без присиле
• смањивање времена које се троши на увођење реда и дисциплине у свакодневном раду
• лакша адаптација на промене
• веће задовољство радом и животом у школи

• одговорна деца која су свесна својих могућности и спремнија на бољу комуникацију
• лакше идентификовање потреба свих страна
• боља сарадња и задовољство школским процесом
• мањи број конфликтних ситуација које настају услед незадовољства школским животом између родитеља и деце
• примена научених вештина (прихватање различитих мишљења, толерантност, могућност аргументованог дискутовања…) у породичном животу кроз обострано учење и контат
• активно укључивање у школски процес

• лакше упознавање са потребама ученика и адекватно прилагођавање локалних акција
• лакша и боља информисаност о животу у школи
• боља расподела наменских средстава
• могућност двосмерне комуникације ради реализације заједничких циљева
• квалитет рада школа се побољшава чиме се побољшава квалитет живота у локалној заједници

Шта је нетачно, а прича се…

•  Ученички парламент омогућава више права за ученике, а мање за наставнике.
• НЕ. Формирање ученичких парламената не представља губитак ауторитета код наставника, већ представља могућност за остваривање основних људских права и утиче на бољу међусобну сарадњу између наставника и ученика.
• Ученицима је дато право да организују парламент, а они нису спремни да прихвате сопствену одговорност.
  НЕ. Права се никоме не дају, она свакоме припадају од момента рођења. Ученицима је на основу националних и међународних докумената омогућено да се удружују ради учешћа у доношењу одлука. Залажући се за остваривање сопствених права ученици у себи развијају осећање одговорности и поштовање права других.
• Ученици нису довољно компетентни да учествују у доношењу одлука које се тичу живота у школи!
  НЕ. Ученици су довољно зрели да сами препознају своје основне потребе, а самин тим и одлуке које су важне за њих, што их чини успешнијима прилоком доношења одлука. Заинтересованост свих страна за доношење битних одлука у школи је подједнако важна како за ученике тако и за наставнике.
• Парламент омогућава ученицима слободу да раде оно што желе!
  НЕ. Циљ формирања ученичких парламената не значи потпуну слободу чињења за ученике. Ученицима се кроз ученичке парламенте пружа могућност да се удружују и учествују у доношењу одлука, а самим тим уче да њихова права имају ограничења и да приликом остваривања сопствених права не смеју да угрожавају права других.
• Могућност организовања ученичких парламената представља додатну обавезу како за наставнике, тако и за ученике!
  НЕ. Ученички парламенти смањују обавезе, јер утичу на време које се троши на сучељавање различитих ставова и решавање конфликтних ситуација. А утиче и на каналисање слободног времена кроз активности које доприносе задовољству рада и живота у школи.
• Ученички парламент је место где се решавају сви проблеми!
  НЕ. На састанцима ученичких парламената треба изнети различита мишљења и истаћи проблеме ученика. Међутим, неки проблеми превазилазе оквире деловања парламента и у таквим ситуацијама неопходно је обратити се наставнику, директору, стручном сараднику или неком другом надлежном органу.
• Представнике ученичких парламената чине само ученици са одличним успехом!
  НЕ. Да би ученички парламент функционисао није неопходно да његови представници буду само најбољи ученици у школи. То што неко има одличан успех не мора да значи да ће да буде и успешан парламентарац. Да би били успешни, представници парламента, ученици треба да буду отворени, комуникативни, информисани, сигурни у себе, спремни да прихвате различитости, да имају могућност самоконтроле, објективности и реалности.
• Ученички парламент захтева додатна материјална / финансијска средства од стране школе.
  НЕ. Једна од активности ученичких парламената је и могућност подношења и реализације различитих пројеката, кроз које могу да остваре жељене активности. За организацију ученичких парламената потребна је само добра воља и сарадња свих у школи.
• Представници ученичког парламента самоиницијативно доносе одлуке, које су само у њиховом интересу.
  НЕ. Изабрани представници представљају и заступају све ученике школе. Поверење које им је указано на изборима правдају доношењем одлука које су у интересу свих ученика, без дискриминације. Учешће у доношењу одлука не поистовећује се са апсолутном самосталношћу у доношењу одлука.
• Процес колективног одлучивања подразумева да мишљење сваког ученика мора утицати на доношење коначне одлуке.
  НЕ. Изражавајући сопствено мишљење треба имати у виду да то право имају и други. Сваки ученик који очекује да његово мишљење буде саслушано и уважено, мора то чинити и у односу на друге. Учешће у процесу одлучивања не значи, да мишљење мора нужно утицати на доношење коначне одлуке. Процес заједничког одлучивања подразумева размену и сарадњу кроз активно слушање, уважавање и поштовање, а не однос победника и губитника.

Конвенције и закони

Успостављање и постојање ученичких парламената заснива се на међународним и националним документима који гарантују право на удруживање и учешће у доношењу одлука.
Закон о основама система образовања и васпитања (чланови 56, 95 и 98)
– Службени гласник РС, бр. 62/2003, 64/2003, 58/2004, и 62/2004.

• Ученички парламент може да се организује у последња два разреда основне школе и у средњој школи.
• Ученички парламент се бира сваке школске године и има свог председника.
• Ученички парламент чине по два изабрана представника сваког одељења школе (у уметничким школама – по три из сваког разреда, односно године).
• Ученички парламенти школа могу да се удружују у заједницу ученичких парламената.
• Ученички парламент разматра однос и сарадњу ученика и наставника, васпитача и стручних сарадника.
• Ученички парламент обавештава ученике о питањима од посебног значаја за њихово школовање.
• Ученички парламент даје мишљење и предлоге стручним органима, школском одбору, савету родитеља и директору о:
  • правилима понашања у школи,
  • годишњем програму рада,
  • школском развојном плану,
  • слободним и ваннаставним активностима,
  • учешћу на спортским и другим такмичењима и организацији свих манифестација ученика у школи и ван ње.

Конвенција о правима детета

Усвојена је на Генералној скупштини Уједињених нација, 20. новембра 1989. године. Савезна република Југославија ју је ратификовала у децембру 1990, а пошто је Република Србија преузела обавезе из свих ратификованих међународних уговора и она се сматра државом ћланицом овог међународног уговора. Ова конвенција представља најзначајнији међународни уговор којим се посебно штите права детета и који је обавезујућег карактера.
Члан 12.
Дете има право на слободно изражавање сопственог мишљења и право да се његово мишљење узме у обзир у свим стварима и поступцима који га се непосредно тичу.
Члан 13.
Дете има право да слободно изражава своје погледе, да тражи, прима и саопштава информације и идеје свих врста и на различите начине, без обзира на границе.
Члан 14.
Држава ће поштовати право детета на слободу мисли, савести и вероисповести и право и обавезу родитеља да их у томе усмеравају.
Члан 15.
Деца имају право на слободу удруживања и слободу мирног окупљања.
Универзална декларација о људским правима
Усвојена је од стране Генералне скупштине Уједињених нација 10. децембра 1948. године. Представља најшире прихваћен документ из области људских права, који наглашава неотуђивост сваког љуског бића.
Члан 19.
Свако има право на слободу мишљења и изражавања, што обухвата и право да не буде узнемираван због свог мишљења, као и право да тражи, прима и шири обавештења и идеје било којим средствима и без обзира на границе.
Члан 20.
Свако има слободу мирног окупљања и удруживања. нико се не може приморати да припада неком удружењу.

Конвенција о заштити људских права и основних слобода

– Европска конвенција о људским правима
Донета је у оквиру међународне организације Савета Европе 4. новембра 1950. године. Заснива се на принципима Универзалне декларације о људским правима и могу је потписати само чланице Савета Европе. Наша држава је постала чланица Савета Европе априла 2003. године. Марта 2004. године Република Србија (тада као Србија и Црна Гора) је потписала Европску конвенцију о људским правима.
Члан 10.
Имате право да одговорно кажете и напишете шта мислите као и да дате и примате информације од других људи.
Члан 11.
Имате право да учествујете у мирним скуповима и оснивањима или придруживању удружењима – укључујући и синдикате.

Неколико практичних савета

• Ученички парламент функционише кроз редовне састанке и на основу унапред уговорених правила.
• Сваки парламент има план и програм рада или правилник о раду.
• Ради бољег функционисања парламент може да формира своје органе (подпредседник, благајник, председништво или разне оперативне / радне групе које ће се бавити разним темама).
• У циљу боље евиденције састанаки и одлука парламента потребно је водити записник. У записник се уносе подаци о одржавању састанака, одлука које су донете, број присутних представника и евиденција одсутних. Записник води записничар.
• Формирање различитих група у оквиру парламента не изискује и нужно именовање различитих функција (нпр. министра одбране, здравља или слично).
• Сваки ученик је подједнако одговоран за избор својих представника.
• Представници парламента су дужни да се понашају у духу демократских начела и да заступају интересе свих ученика.
• Незадовољство радом ученичког парламента ученици могу исказати опозивом представника. Представници, такође имају могућност подношења оставке на своју функцију.
• Квалитет рада ученичког парламента зависи од адекватне расподеле посла, флексибилности расподеле с обзиром на конкретни радни задатак, ефикасност доношења одлука и адекватног вођства.
• Председник ученичког парламента допринеће ефикасности парламента уколико је усмерен и на циљ и на представнике парламента. Он делегира одговорност, подстиче партиципацију, сарадњу и креира атмосферу поверења, групне припадности и реагује у ситуацијама конфликта.
• Ученички парламент чини подједнак број представника, без обзира на полну припадност.
• Представници ученичког парламента су у обавези да благовремено обавештавају ученике о донетим одлукама, као и да разговарају са њима о свим питањима која би могла бити изнета пред парламент.
• Представници ученичког парламента дужни су да активно слушају једни друге и да аргументовано износе своје ставове.
• Током расправе представници парламента не смеју се међусобно вређати и исказивати нетрпељивост и мржњу

Које су вештине и знања битна за доброг парламентарца?

•  СПОСОБНОСТ ТИМСКОГ РАДА
• ОСОБИНЕ И СПОСОБНОСТИ ДА СЕ БУДЕ ВОЂА
• СПРЕМНОСТ НА АКТИВНУ ПАРТИЦИПАЦИЈУ
• КОРИШЋЕЊЕ АРГУМЕНАТА И ДЕБАТОВАЊА
• МОГУЋНОСТ ПРЕГОВАРАЊА
• МОГУЋНОСТ ПОСРЕДОВАЊА
• ПРИХВАТАЊА ТУЂИХ СТАВОВА, ПОШТОВАЊЕ РАЗЛИЧИТОСТИ
• СПРЕМНОСТ ДА СЕ СЛУША

Реч – две о демократији

Ако желиш да будеш добар парламентарац потребно ти је, као прво, предзнање о појму који је уско везан с појмом парламента, а то је појам демократије.
Иако је појам демократије веома стар, она је првобитно постојала само као идеја. Идеја о равноправности и равноправним одлукама.
Идеја о демократији своје корене налази још у античком добу. У свом првобитномоблику појам демократије се развијао кроз дела истакнутих филозофа и политичара. Реч демократија води порекло од старогрчке речи “демос”, што значи народ и “кратиа”, власт. Спајањем ове две речи добијамо појам који представља владавину народа. Основни темељи демократије заснивају се на поштовању људских права и уважавања различитости.
Махатма Ганди је рекао: “Под појмом демократије ја подразумевам једнаке шансе, како за најслабијег тако и за најјачег.”
Претпостављамо да се сада ти питаш због чега је ово битно?
Током свог живота ми припадамо великом броју група. Чланови смо породице, школе, припадамо разним клубовима, секцијама. У свим овим групама често доносимо различите одлуке. Неке од тих одлука су нам веома битне, а неке мање, али неке нас чине мање, а неке више срећним. А основно је да оне олакшавају наш живот у заједници и да имамо потребу да учествујемо у доношењу одлука. Појам демократије огледа се у доношењу колективних одлука које утичу на групу као целину и које омогућавају да сви чланови групе имају једнака права у њиховом доношењу. Када говоримо о демократији, пре свега мислимо на могућност утицања приликом доношења одлука. У демократији моћ се огледа у моћи грађана да одлуче коме ће поверити вршење власти. То не значи да се они одричу могућности да учествују у одлучивању, већ да је поверавају својим представницима.

Представничко тело – Парламент

Развој демократије повезан је са настанком и развојем представничког тела. По свом настанку представничка тела представљају зборне органе који су изабрани на одређено време и по унапред прописаној процедури.
Настанак представничких тела био је резултат борбе против аутократије и представљао је прелез од личне и неограничене власти ка демократији. Кроз историју, ово тело је различито ограничавано било да су у питању године живота, полна припадност или имовно стање.
Представничка тела врше највећу државну власт, а то је законодавна власт.
Представничко тело обично носи назив законодавно тело или парламент. У појединим државама ово тело носи различите називе као што су дума (Русија), рајхстаг (Немачка), конгрес (С.А.Д.), скупштина (Србија), собрање (Македонија), хурал (Монголија)… Реч парламент води порекло од латинске речи парларе, која значи говорити, што нам указује на једну од важних активности која се одвија у парламенту, а то је договарање, разговор, расправа.

Речник појмова

Активно слушање
– вештина слушања друге особе с пажњом и поштовањем, уз јасно (вербално и невербално) стављање до знања да је слушамо; обухвата низ техника које помажу разумевању осећања и потреба саговорника.
Декларација
– документ који нема снагу закона, већ представља моралну обавезу за чланове – потписнице декларације.
Дете
– (по Конвенцији о људским правима) – свако људско биће које није навршило 18 година живота, осим уколико се у датој држави пунолетство не стиче раније.
Дискриминација
– сваки облик ускраћивања једнаких права другима. Сва права примењују се на сва лица без дискриминације и без обзира на расу, боју коже, пол, језик, вероисповест, политичко или друго уверење, национално, етничко или социјално порекло, имовинско стање, онеспособљеност, рођење или други статус.
Донатор
– појединци, националне или међународне организације, које дају финансијска средства за реализацију неког циља или плана.
Комуникација
– процес размене порука (вербалних и невербалних) између најмање две особе, која се одвија са одређеним циљом и намером.
Конфликт
– динамички, интерактивни процес, сукоб опречних ставова, импулса, интереса или тежњи.
Консензус
– начин доношења одлуке који захтева сагласност свих учесника у одлучивању.
Конвенција
– споразум или договор у облику обичајног права о модалитетима и нормама понашања.
Партиципација
– учешће, односно према Конвенцији о правима детета, право детета на слободно изражавање сопственог мишљења и право да се то мишљење узме у обзир у свим ставрима и поступцима које га се непосредно тичу.
Потписивање међународног уговора
– моментом потписивања држава исказује спремност да преузме обавезе из међународног уговора.
Право
– општа, загарантована правила којима се уређују односи између људи, као и односи људи према заједници.
Ратификација
– чином ратификације држава преузима на себе обавезу да преузме све потребне законодавне, административне и остале мере за остваривање права признатих међународним уговором
Слобода говора
– право сваког грађанина да јасно износи своје мисли и схватања. Слобода говора је повезана са осталим основним политичким правима и слободама грађана, али је њена реална остварљивост условљена степеном демократичности неког друштва.
Слобода мисли
– право сваког грађанина да слободно мисли и одабере свој поглед на свет. Ово је битна претпоставка остваривања дечјих тј. људских права.
Уједињене нације
– међународна организација основана 1945. године с циљем заштите људских права, очувања мира и решавања сукоба међу државама.
Уговор
– сагласност воља између страна уговорница; важи за стране које су усагласиле своју вољу око одређених права и обавеза.
Устав
– највиши правни акт неке државе, са већом снагом од закона. Доноси га Устанотворна скупштина. Уставом се утврђује целокупно уређење државе.
Закон
– писани правни акт који доноси законодавни орган (у нашој држави Народна скупштина Србије)

Средња школа ”Добрица Ерић” у Книћу, у школској  2023/24. години у први разред уписује ученике следећих образовних профила:

ЧЕТВОРОГОДИШЊИ

ЕКОНОМИЈА, ПРАВО И АДМИНИСТРАЦИЈА

• ЕКОНОМСКИ ТЕХНИЧАР

Након завршеног овог смера ученик може обављати књиговодствене,комерцијалне, финансијске послове као и послове везане за област маркетинга и истраживања тржишта.

МАШИНСТВО И ОБРАДА МЕТАЛА

• МАШИНСКИ ТЕХНИЧАР ЗА КОМПЈУТЕРСКО КОНСТРУИСАЊЕ

Машински техничар за компјутерско конструисање је смер који представља спој рачунарских технологија и класичног машинства. Пружа могућност запослења у индустрији машина и алата, аутомобилској индустрији, индустрији процесне технике, у компјутеризованој машинској обради, као и многим другим областима.

ТРОГОДИШЊИ – ДУАЛНО ОБРАЗОВАЊЕ

• ОПЕРАТЕР МАШИНСКЕ ОБРАДЕ РЕЗАЊЕМ

Учeници сe oспoсoбљaвajу дa: кoристe тeхничкo – тeхнoлoшку дoкумeнтaциjу; oбaвe свe припрeмe мaшинa, aлaтa и прибoрa пoтрeбних зa изрaду прeдмeтa; упрaвљajу клaсичним и ЦНЦ мaшинaмa; мeрe и кoнтрoлишу прeдмeтe у прoизвoднoм прoцeсу.

• БРАВАР – ЗАВАРИВАЧ

Овај образовни профил оспособиће ученике за: израду делова металних конструкција механичком обрадом, спајање делова металних конструкција, контролу квалитета браварских радова према прописима и нормативима, заваривање и спајање делова меким и тврдим лемљењем и лепљењем, контролу квалитета рада при заваривању.